In Spanish: Marco de evaluación

Lectura

Dominios

• Dominio de la comprensión de textos
  • Lectura de diversos textos continuos y discontinuos a partir de los cuales se realiza un trabajo intratextual o intertextual.
  • Textos
    •  Literarios narrativos y líricos
    •  Pasajes no literarios: aquellos con secuencia envolvente
      • Narrativa y descriptiva (para tercer grado)
      • Narrativa y descriptiva o argumentativa (para sexto grado)
• Dominio metalingüístico y teórico
  • Se refiere al dominio de conceptos de lengua y literatura
  • Exige centrarse en el lenguaje como tal, mediante el conocimiento de sus términos, para reconocer y designar propiedades o características de los textos y sus unidades.
  • Por ejemplo, aplicar la denominación de “conflicto” a la parte correspondiente de un cuento o aplicar a un texto el nombre de “noticia” por la observación de su forma o su estilo

Procesos cognitivos

• Comprensión literal - el estudiante
  • Reconoce y recuerda elementos explícitos
  • Identifica, localiza información en segmentos específicos del texto y selecciona la respuesta que emplea las mismas expresiones que están en el texto o que expresa la información mediante sinónimos
• Comprensión inferencial - el estudiante
  • Dialoga o interactúa con el texto
  • Relacionando la información presente en sus distintas secuencias
  • Para esto, utiliza la habilidad de comprender y efectúa las siguientes acciones: Ilustrar, resumir las ideas principales, y concluir
  • El proceso inferencial pone en juego también la habilidad de analizar información mediante las siguientes acciones: diferenciar, organizar, e inferir.
• Comprensión crítica - el estudiante
  • Valora o juzga el punto de vista del emisor y lo distingue o contrasta con el de otros y con el propio
  • La habilidad que ejercita es la evaluación, la que implica juzgar un producto u operación en función de criterios.

Matemáticas

Dominio

• Dominio numérico
  • Número y la estructura del sistema de numeración
    • Capacidad para la lectura, interpretación y escritura de números en contextos diversos
  • Interpretación de situaciones
    • Representación y construcción de relaciones numéricas en diversos contextos
    • Operaciones convencionales y sus propiedades
  • Utilización de las operaciones
    • Adición y sustracción
    • Multiplicación y división
    • Potenciación y radicación
    • Justificación de procedimientos
    • Validación de soluciones
• Dominio geométrico
  • Atributos y propiedades de figuras y objetos
    • Bidimensionales y tridimensionales
      • Lectura, interpretación y representación: Nociones de Horizontalidad, verticalidad, paralelismo, perpendicularidad
      • Interpretación de situaciones: Representaciones de posiciones y relaciones geométricas, de sus propiedades y de su efecto
  • Reconocimiento y aplicación de traslaciones y giros de una figura
    • Lectura e interpretación de desplazamientos y rotaciones
    • Nociones de congruencia y semejanza entre figuras
      • Ampliación y reducción
      • Lectura, interpretación y representación
  • Interpretación
    • Diseños y construcciones: Cuerpos y figuras geométricas
    • Interpretación: Ángulos y polígonos
• Dominio de la medición
  • Reconocer y diferenciar diversas magnitudes
  • Seleccionar y usar unidades de medida y patrones
  • Usar las monedas y reconocer las relaciones entre sus magnitudes: La justificación de procedimientos y validación de soluciones
• Dominio estadístico
  • Interpretación de situaciones: Selección, recolección, organización e interpretación de información
  • Reconocer e identificar las relaciones entre los datos
  • Identificación y uso de medidas de tendencia central (media, mediana y moda): Relación entre las medidas
  • Uso oportuno de diversas representaciones de datos para la resolución de problemas: justificación de procedimientos y la validación de soluciones
• Dominio de la variación
  • Identificar regularidades y patrones numéricos y geométricos
  • Identificación de variables y la interpretación de situaciones: Descripción de fenómenos de cambio y dependencia, que considera la resolución de problemas y la valoración de la pertinencia del proceso seguido.
  • Noción de función, uso de conceptos y procedimientos en contextos aritméticos y geométricos en la resolución de problemas
    • Variación directa
    • Proporcionalidad
    • Variación inversa
  • Uso pertinente de las diversas representaciones de relaciones matemáticas y sus variaciones: Justificación de procedimientos y validación de soluciones

Procesos cognitivos

• Reconocimiento de objetos y elementos: implica la identificación de hechos, conceptos, relaciones y propiedades matemáticas, expresados de manera directa y explícita en el enunciado.
• Solución de problemas simples: exige el uso de información matemática que está explícita en el enunciado, referida a una sola variable, y el establecimiento de relaciones directas necesarias para llegar a la solución.
• Solución de problemas complejos: requiere la reorganización de la información matemática presentada en el enunciado y la estructuración de una propuesta de solución a partir de relaciones no explícitas, en las que se involucra más de una variable.

Ciencias Naturales

Dominio

• Salud: Conocimiento de la estructura y funcionamiento del cuerpo humano,
  • Comprender y valorar los aprendizajes acerca de
    • Cuidado general del cuerpo
    • Hábitos de higiene
    • Alimentación
    • Práctica del deporte
• Seres vivos: reconocimiento de la diversidad de los seres vivos
  • Características de los organismos
  • Identificación de patrones comunes
  • Clasificación de los seres vivos
  • El estudiante establece comparaciones con el cuerpo humano y puede concluir que el ser humano también es parte del Reino Animal
  • Aprendizajes sobre la función de las plantas y sus órganos
  • Analogías entre el funcionamiento de los órganos de plantas y animales
  • Se incluyen nociones sobre ciclos de vida de los seres vivos, su reproducción y algunos conceptos elementales de herencia
• Ambiente: reconocimiento de la interacción entre los organismos y el ambiente
  • Importancia del Sol como la principal fuente de energía de todos los seres vivos
  • Importancia del suelo y aire como las fuentes de materiales para la supervivencia de los seres vivos
  • Reconocimiento de que la materia y la energía fluyen a través de las cadenas alimenticias
  • Constitución de la base para entender el equilibrio ecológico y las interacciones entre los seres vivos, sean estos animales o plantas
• La Tierra y el sistema solar: Temáticas orientadas a conocer y comprender las características físicas del planeta Tierra
  • Los movimientos de la Tierra y la Luna y su relación con fenómenos naturales observables
  • Importancia de la atmósfera
  • Comprensión de algunos fenómenos climáticos
  • Conocimientos relativos al sistema solar
• Materia y energía: Entendimiento de que la energía toma diferentes formas
  • La materia contiene energía y para que los seres vivos, los elementos naturales y los artefactos puedan moverse, funcionar o trabajar, se necesita energía
  • Considera conocimientos asociados a nociones elementales acerca de las propiedades generales de la materia
    • Peso, volumen, temperatura
    • Experimentar con la medición de estas propiedades
    • Nociones acerca de los cambios de estado del agua
    • Combinación de sustancias y la separación de mezclas

Procesos cognitivos

• Reconocimiento de información y conceptos: Implica la identificación de conceptos, hechos, relaciones y propiedades de los fenómenos de la naturaleza y sus explicaciones, expresados de manera directa y explícita en el enunciado de las situaciones o problemas
• Comprensión y aplicación de conceptos
  • Requiere el conocimiento y comprensión de la información o el concepto para dar ejemplos
  • Explicar hechos o procesos, aclarar diferencias
  • Inferir vínculos o comparar y contrastar ideas, conceptos o afirmaciones
• Pensamiento científico y resolución de problemas: implica la interpretación y el uso de información que está explícita en el enunciado de la situación o problema
  • Como reconocer la pregunta que se busca responder en una investigación
  • Identificar las condiciones que influyen en los resultados de un experimento
  • Proponer explicaciones a fenómenos específicos a partir de evidencia
  • Seleccionar información pertinente para resolver un problema
  • Establecer conclusiones a partir de los resultados de un experimento

Escritura

Dominios

• Dimensión discursiva: se entienden todas aquellas marcas de la situación comunicativa en el texto
  • Los aspectos discursivos derivan directamente de las características de la situación propuesta y pueden incluir
    • Género (el texto cumple las características de la carta, la noticia, el cuento, etc.)
    • Registro (adecuación del lenguaje y la estructura sintáctica)
    • Consideración del destinatario e intención comunicativa
    • Demuestra que se han leído adecuadamente las claves del contexto y se han plasmado en el texto
• Dimensión textual: se entienden todos los elementos de estructura interna del texto
  • Coherencia (mantención de la unidad temática y la progresión informativa)
  • Cohesión (conexión)
• Convenciones de legibilidad: se entienden todas las convenciones que incluyen aspectos caligráficos
  • De extensión (constitución de los párrafos) y ortográficos
  • El principal criterio de articulación no es la normatividad, sino que la legibilidad del texto

Habilidades socioemocionales (solo en sexto grado)

Empatía

• Definición: es el grado en que los estudiantes perciben o anticipan que son capaces de aceptar, tolerar y establecer vínculos con quienes son diferentes a ellos, debido a su pertenencia a otros grupos.
• Aspectos
  • Habilidad para comprender la perspectiva de otros
  • Experimentar emociones congruentes con la situación del otro
  • Responder considerando la situación del otro

Apertura a la diversidad

• Definición: es la capacidad para reconocer la perspectiva de otro tanto en un sentido cognitivo como emocional.
• Aspectos:
  • Disposición a aceptar estudiantes que pertenecen a otros grupos sociales

Autorregulación escolar

• Definición: es la capacidad de regular de forma efectiva las propias emociones, pensamientos y comportamientos en una experiencia de aprendizaje y perseverar hacia el logro deseado.
• Aspectos:
  • Seguimiento de reglas y normas de la clase
  • Capacidad para pedir orientación cuando se necesita
  • Perseverancia y postergación de gratificaciones