TERCE 2013 Framework

Assessment or survey framework

(in Spanish)

Lectura

  • Dominios
    • Dominio de la comprensión de textos
      • Lectura de diversos textos continuos y discontinuos a partir de los cuales se realiza un trabajo intratextual o intertextual.
      • Textos
        • Literarios narrativos y líricos
        • Pasajes no literarios: aquellos con secuencia envolvente
          • Narrativa y descriptiva (para tercer grado)
          • Narrativa y descriptiva o argumentativa (para sexto grado)
    • Dominio metalingüístico y teórico
      • Se refiere al dominio de conceptos de lengua y literatura
      • Exige centrarse en el lenguaje como tal, mediante el conocimiento de sus términos, para reconocer y designar propiedades o características de los textos y sus unidades.
      • Por ejemplo, aplicar la denominación de “conflicto” a la parte correspondiente de un cuento o aplicar a un texto el nombre de “noticia” por la observación de su forma o su estilo
  • Procesos cognitivos
    • Comprensión literal - el estudiante
      • Reconoce y recuerda elementos explícitos
      • Identifica, localiza información en segmentos específicos del texto y selecciona la respuesta que emplea las mismas expresiones que están en el texto o que expresa la información mediante sinónimos
    • Comprensión inferencial - el estudiante
      • Dialoga o interactúa con el texto
      • Relacionando la información presente en sus distintas secuencias
      • Para esto, utiliza la habilidad de comprender y efectúa las siguientes acciones: Ilustrar, resumir las ideas principales, y concluir
      • El proceso inferencial pone en juego también la habilidad de analizar información mediante las siguientes acciones: diferenciar, organizar, e inferir.
    • Comprensión crítica - el estudiante
      • Valora o juzga el punto de vista del emisor y lo distingue o contrasta con el de otros y con el propio
      • La habilidad que ejercita es la evaluación, la que implica juzgar un producto u operación en función de criterios.

 

Matemáticas

  • Dominio
    • Dominio numérico
      • Número y la estructura del sistema de numeración
        • Capacidad para la lectura, interpretación y escritura de números en contextos diversos
      • Interpretación de situaciones
        • Representación y construcción de relaciones numéricas en diversos contextos
        • Operaciones convencionales y sus propiedades
      • Utilización de las operaciones
        • Adición y sustracción
        • Multiplicación y división
        • Potenciación y radicación
        • Justificación de procedimientos
        • Validación de soluciones
    • Dominio geométrico
      • Atributos y propiedades de figuras y objetos
        • Bidimensionales y tridimensionales
          • Lectura, interpretación y representación: Nociones de Horizontalidad, verticalidad, paralelismo, perpendicularidad
          • Interpretación de situaciones: Representaciones de posiciones y relaciones geométricas, de sus propiedades y de su efecto
      • Reconocimiento y aplicación de traslaciones y giros de una figura
        • Lectura e interpretación de desplazamientos y rotaciones
        • Nociones de congruencia y semejanza entre figuras
          • Ampliación y reducción
          • Lectura, interpretación y representación
      • Interpretación
        • Diseños y construcciones: Cuerpos y figuras geométricas
        • Interpretación: Angulos y polígonos
    • Dominio de la medición:
      • Reconocer y diferenciar diversas magnitudes
      • Seleccionar y usar unidades de medida y patrones
      • Usar las monedas y reconocer las relaciones entre sus magnitudes: La justificación de procedimientos y validación de soluciones
    • Dominio estadístico:
      • Interpretación de situaciones: Selección, recolección, organización e interpretación de información
      • Reconocer e identificar las relaciones entre los datos
      • Identificación y uso de medidas de tendencia central (media, mediana y moda): Relación entre las medidas
      • Uso oportuno de diversas representaciones de datos para la resolución de problemas: justificación de procedimientos y la validación de soluciones
    • Dominio de la variación
      • Identificar regularidades y patrones numéricos y geométricos
      • Identificación de variables y la interpretación de situaciones: Descripción de fenómenos de cambio y dependencia, que considera la resolución de problemas y la valoración de la pertinencia del proceso seguido.
      • Noción de función, uso de conceptos y procedimientos en contextos aritméticos y geométricos en la resolución de problemas
        • Variación directa
        • Proporcionalidad
        • Variación inversa
      • Uso pertinente de las diversas representaciones de relaciones matemáticas y sus variaciones: Justificación de procedimientos y validación de soluciones
  • Procesos cognitivos
    • Reconocimiento de objetos y elementos: implica la identificación de hechos, conceptos, relaciones y propiedades matemáticas, expresados de manera directa y explícita en el enunciado
    • Solución de problemas simples: exige el uso de información matemática que está explícita en el enunciado, referida a una sola variable, y el establecimiento de relaciones directas necesarias para llegar a la solución
    • Solución de problemas complejos: requiere la reorganización de la información matemática presentada en el enunciado y la estructuración de una propuesta de solución a partir de relaciones no explícitas, en las que se involucra más de una variable

 

Ciencias Naturales

  • Dominio
    • Salud: Conocimiento de la estructura y funcionamiento del cuerpo humano,
      • Comprender y valorar los aprendizajes acerca de
        • Cuidado general del cuerpo
        • Hábitos de higiene
        • Alimentación
        • Práctica del deporte
    • Seres vivos: reconocimiento de la diversidad de los seres vivos
      • Características de los organismos
      • Identificación de patrones comunes
      • Clasificación de los seres vivos
      • El estudiante establece comparaciones con el cuerpo humano y puede concluir que el ser humano también es parte del Reino Animal
      • Aprendizajes sobre la función de las plantas y sus órganos
      • Analogías entre el funcionamiento de los órganos de plantas y animales
      • Se incluyen nociones sobre ciclos de vida de los seres vivos, su reproducción y algunos conceptos elementales de herencia
    • Ambiente: reconocimiento de la interacción entre los organismos y el ambiente
      • Importancia del Sol como la principal fuente de energía de todos los seres vivos
      • Importancia del suelo y aire como las fuentes de materiales para la supervivencia de los seres vivos
      • Reconocimiento de que la materia y la energía fluyen a través de las cadenas alimenticias
      • Constitución de la base para entender el equilibrio ecológico y las interacciones entre los seres vivos, sean estos animales o plantas
    • La Tierra y el sistema solar: Temáticas orientadas a conocer y comprender las características físicas del planeta Tierra
      • Los movimientos de la Tierra y la Luna y su relación con fenómenos naturales observables
      • Importancia de la atmósfera
      • Comprensión de algunos fenómenos climáticos
      • Conocimientos relativos al sistema solar
    • Materia y energía: Entedimiento de que la energía toma diferentes formas
      • La materia contiene energía y para que los seres vivos, los elementos naturales y los artefactos puedan moverse, funcionar o trabajar, se necesita energía
      • Considera conocimientos asociados a nociones elementales acerca de las propiedades generales de la materia
        • Peso, volumen, temperatura
        • Experimentar con la medición de estas propiedades
        • Nociones acerca de los cambios de estado del agua
        • Combinación de sustancias y la separación de mezclas
  • Procesos cognitivos
    • Reconocimiento de información y conceptos: Implica la identificación de conceptos, hechos, relaciones y propiedades de los fenómenos de la naturaleza y sus explicaciones, expresados de manera directa y explícita en el enunciado de las situaciones o problemas
    • Comprensión y aplicación de conceptos
      • Requiere el conocimiento y comprensión de la información o el concepto para dar ejemplos
      • Explicar hechos o procesos, aclarar diferencias
      • Inferir vínculos o comparar y contrastar ideas, conceptos o afirmaciones
    • Pensamiento científico y resolución de problemas: implica la interpretación y el uso de información que está explícita en el enunciado de la situación o problema
      • Como reconocer la pregunta que se busca responder en una investigación
      • Identificar las condiciones que influyen en los resultados de un experimento
      • Proponer explicaciones a fenómenos específicos a partir de evidencia
      • Seleccionar información pertinente para resolver un problema
      • Establecer conclusiones a partir de los resultados de un experimento

 

Escritura

  • Dominios
    • Dimensión discursiva: se entienden todas aquellas marcas de la situación comunicativa en el texto
      • Los aspectos discursivos derivan directamente de las características de la situación propuesta y pueden incluir
        • Género (el texto cumple las características de la carta, la noticia, el cuento, etc.)
        • Registro (adecuación del lenguaje y la estructura sintáctica)
        • Consideración del destinatario e intención comunicativa
        • Demuestra que se han leído adecuadamente las claves del contexto y se han plasmado en el texto
    • Dimensión textual: se entienden todos los elementos de estructura interna del texto
      • Coherencia (mantención de la unidad temática y la progresión informativa)
      • Cohesión (conexión)
    • Convenciones de legibilidad: se entienden todas las convenciones que incluyen aspectos caligráficos
      • De extensión (constitución de los párrafos) y ortográficos
      • El principal criterio de articulación no es la normatividad, sino que la legibilidad del texto
Contextual or background framework

(in Spanish)

Contexto

  • Nivel socioeconómico
    • Antecedentes educativos, económicos y laborales de los padres
    • Posesiones
    • Libros
    • Características de la construcción de la vivienda
  • Grupos indígenas
  • Migración internacional
  • Características de la comunidad o barrio donde se inserta la escuela
  • Acceso a servicios y el capital cultural
  • Entorno educativo en el hogar
  • Condiciones físicas adecuadas para estudiar
  • Supervisión de los padres
  • Utilización del computador para actividades educativas fuera de la escuela
  • Los padres con altas expectativas sobre sus hijos
  • Diferencias de género
  • Las expectativas y estereotipos de los padres y docentes

 

Insumos

  • Clima escolar
  • Violencia escolar
  • Tipo de escuela a la que asisten los estudiantes
    • Urbana pública, urbana privada o rural
  • Recursos con los que cuentan las comunidades educativas
    • Infraestructura de la escuela
    • Proporción de alumnos por docente
    • Número de estudiantes por sala
    • Acceso a libros y materiales educativos
  • Insumos docentes
    • Experiencia
    • Formación inicial
    • Formación continua de los maestros
    • Acceso a material educativo
    • Apoyo durante el inicio del ejercicio profesional
    • Guías de profesores para realizar sus clases
  • Autonomía de la escuela
    • Administrativo
    • Pedagógico
  • Rendición de cuentas
    • Exámenes estandarizados
    • Evaluación docente
    • Información que entrega la escuela a los apoderados del niño y la utilización que ellos hacen de estos reportes
  • Programas compensatorios y de incentivos a la escolaridad en la población más vulnerable
    • Programas de becas
    • Transferencias condicionadas a la asistencia
    • Apoyo a las escuelas vulnerables
  • Nutrición y la salud infantil
  • Asistencia a la escuela de estudiantes y docentes
  • Tiempo efectivo de enseñanza
  • Trabajo infantil
  • Participación en programas de calidad de educación
  • Cuidados de la primera infancia
  • Repetición de grado

 

Procesos

  • Asistencia de docentes y alumnos
  • Retención y aprobación
  • Desempeño de los docentes en el aula
  • Liderazgo y gestión escolar
  • Colaboración entre los docentes
  • Procesos de retroalimentación interna
  • Prácticas docentes
    • Apoyo emocional
    • Manejo de aula
    • Apoyo pedagógico
  • Actitudes del docente hacia sus alumnos
  • Procesos de enseñanza
  • Uso de TIC en la sala de clases